每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。而在江西服裝學院，就有一位學生心目中的好老師——李淑敏。

以“愛”化人

“歲月如海，師恩如山，杯水情深，無以言謝！”。一個普通的下午，李淑敏意外收到了一份禮物，拆開包裹映入眼簾的是一個不銹鋼保溫杯和一張精美的留言卡�？吹铰淇钐�，李淑敏的思緒一下回到了2019年，勾起了她對李真同學的記憶。

有一次，李淑敏剛從圖書館出來，走在林蔭小道，碰見了她帶的2019屆的學生李真。在她印象中，李真是一位“逃課專業(yè)戶”、下課愛打游戲，但卻是個有禮貌、活潑開朗的男孩子。因為缺乏自信，他對專業(yè)抱著得過且過的心態(tài)，時常陷入迷茫的狀態(tài)。為了激發(fā)李真對專業(yè)的興趣，李淑敏就給他布置了一個小任務：根據自己所學，畫出包括款式圖、結構圖、效果圖等在內的50幅圖。

“是李淑敏老師讓我對服裝專業(yè)有了新的認知，她沒有嫌棄我是個專業(yè)小白，讓我記下她的聯系方式，告訴我有問題隨時找她。我被她的真誠打動了，讓我畫圖是真心的。”李真說道。后來，為了老師這份真誠的期望，他挑燈夜讀，認真畫圖。有一次，遇到問題想給老師發(fā)信息，缺發(fā)現已是深夜。但他按捺不住對知識的渴望，還是按下了發(fā)送鍵。而此時李淑敏還在工作，快速解答了他的疑問，頓時他感到豁然開朗起來。自那以后，圖書館、服裝立體裁剪室、教室里隨處可見李真畫圖的背影，也能經�？吹嚼钍缑魧�李真循循善誘的教誨，指出畫稿的問題，幫助李真確定自己的畫圖風格，鼓勵他再接再厲。

幸福都是奮斗出來的。李真沒到想他的幸福來的這么快又這么意外。在李淑敏的鼓勵和幫助下，李真鼓起勇氣報名參加了中國時裝設計新人獎比賽，沒想到一舉即中，奪得了當年新人獎全國十佳的第一名，還被班上同學稱為“王中王”。從“逃課專業(yè)戶”逆襲成了“王中王”，李真感到了實實在在的成就感與幸福感。

“歲月如海，師恩如山，杯水情深，無以言謝！”，簡單的幾句留言無法傳達李真對李淑敏的感恩之情，李淑敏用一顆愛心培養(yǎng)學生，喚起了學生對知識的渴望與專業(yè)的熱情。對于學生而言，遇到一位好老師，就是學生一生的財富。

以“技”服人

古訓有言“學師為高”，新時代也同樣在呼喚有扎實學識、與時俱進的四有好老師。在長期的教學中，李淑敏發(fā)揚“工匠精神”，愛崗敬業(yè)，精益求精。她積累了豐富的教學經驗，業(yè)務精湛，但她秉持著“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”的理念，三十多年來不斷學習，關注專業(yè)前沿熱點，創(chuàng)新教學內容與方式，每一課都能做到“有備而來”，根據教材內容及學生的實際靈活設計課程的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記 錄，認真寫好教案。

“記得有一次，那時還是在老校區(qū)，我剛從短訓部調回大專部，任92級的結構設計課程，同學們有一天在課余時間以尋求指導為由，讓我演示中山裝的1：1制圖，當我完美地將中山裝結構圖繪制完成后，同學們伸出大拇指，表示服了。”李淑敏想到多年前的那一幕，依然很開心，因為這不僅學生們對她專業(yè)的能力的認可，更是是對李淑敏個人價值的肯定。而后，她的課堂擠滿了學生，有的學生是從外校趕來，有的是利用課余時間來旁聽，甚至還有來自低年級的學生。久而久之，慕名而來的同學越來越多，教室座無虛席，同學們都希冀能多聽一些李淑敏的課，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質。面對當前的信息化網絡時代，經濟快速發(fā)展，社會日益復雜多元，各種知識不斷涌現，作為一名好教師必須具備扎實的學識、努力提升自己的學識魅力，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發(fā)展，同時促進自身的專業(yè)發(fā)展。