2021年3月19日下午2點，在江西服裝學院主教學樓342教室，一位身著淺色西裝外套、精神矍鑠的“老頭兒”，正操縱著筆記本電腦，認真地講解著PPT中關(guān)于2020—2021學年第一學期期末試卷及補考試卷的專項檢查工作要點，而講臺下坐著的六、七位“聽眾”，手執(zhí)筆桿子正在仔細記錄……

這一幕，是為提升江西服裝學院校級督導員工作水平、加強和完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)而組織的業(yè)務(wù)培訓工作。臺上的“老頭兒”不是別人，正是在江西服裝學院工作近30年、現(xiàn)任學校教學督導組組長的湯柏歧老師。

之于教務(wù)：身在其位，事必躬親

為保證每個學期教學秩序的穩(wěn)定運行，湯柏岐總是身體力行。

初識湯柏岐，是在2002年的夏天。那時，筆者剛剛從江西教育學院畢業(yè)，入職江西服裝學院成為一名教師，湯柏岐則是負責安排全校教學工作的教務(wù)處長。

湯柏岐對人總是笑瞇瞇的，待人接物很和氣，安排工作時也很周到，對于如筆者這般的年輕教師們很照顧、很包容，如果在教學中犯了錯，他不會“一棍子打死”，而是嚴肅又耐心地指出問題所在，并且手把手地教大家如何善后。

湯柏岐對待工作的態(tài)度，可以這樣形容：事無巨細、事必躬親、身體力行。

后來，湯柏岐成為了江西服裝學院服裝院的教學院長。那時，正趕上江西服裝學院全國自主招生趨勢向好、高職教育的快速發(fā)展時期，學校對教學單位做了機構(gòu)調(diào)整，全校設(shè)置了服裝院、藝術(shù)院、計算機院和思政公共教學部四個二級教學單位。

服裝院承擔著全校與服裝相關(guān)聯(lián)各專業(yè)的教學工作，湯柏岐作為服裝院的第一負責人，身上的擔子相比在教務(wù)處時，又重了幾分。在他任職院長期間，每年入校新生成倍數(shù)增加，最高時服裝類各專業(yè)在校生有近萬人，專業(yè)教師也增加至200多人。湯柏岐及同事需要負責每學期落實服裝院各年級、各專業(yè)教學計劃和班級課表的編排，同時合理地計劃并下達教學任務(wù)至全院教師。

之于教學：因材施教，勇于探索

2006年之后，湯柏岐卸下了擔子，重返三尺講臺，為學生們講授《服裝人因工程學》《男、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》《立體裁剪》《服裝工業(yè)制版》等專業(yè)課程。

當被問到“您認為，培養(yǎng)學生最應(yīng)該注重什么？”時，湯柏岐說：“我認為，無論是大一、大二還是大三的學生，最需要掌握的是把知識系統(tǒng)化的能力；也就是說，他們能夠自主地把先修課程和后修課程中相關(guān)的知識點聯(lián)系起來。”

“那您為此進行了哪些努力與嘗試呢？”

“首先，我會在備課的時候?qū)⑾嚓P(guān)課程中有聯(lián)系的知識點梳理出來，然后在課堂上通過案例講解，以一種循序漸進的方式引導學生把知識點融會貫通。比如說，學生在學習《男裝結(jié)構(gòu)》時，他們常常會認為自己學習的是一門新知識；但實際上他們之前已經(jīng)學過了《女裝結(jié)構(gòu)》，基本知識點是相通的，所以我會借用之前課程的一些案例去引導學生自行思考，讓他們逐漸把所學過的知識連貫起來。同時也讓學生自己感到所學的不足，以此來激發(fā)他們學習的興趣。”

“那您這種教學模式進行了多久了？”

“已經(jīng)有十多年了，目前看來效果已經(jīng)慢慢顯出來了，我還會繼續(xù)進行下去，希望能幫助更多的學生構(gòu)建起屬于他們自己的知識體系，最終達成專業(yè)培養(yǎng)的目標。”

幾番交談下來，筆者不由深深地被老一輩教育者的精神所感染。

之于管理：敢想肯干，求真務(wù)實

教學質(zhì)量是重中之重，校園質(zhì)量文化建設(shè)更是刻不容緩。

2018年9月1日，年近花甲的湯柏岐被學校聘為專職校督導。因為他年紀大、經(jīng)驗足，所以很快被其他5位校督導一致推舉為教學督導組組長。依舊是笑瞇瞇的湯柏岐，接受了大家的推舉。隨后，他帶領(lǐng)校督導們開展了工作。

“教學督導工作雖然繁復，但是關(guān)系重大，不能有絲毫的馬虎。”這期間，湯柏歧一直以平和的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要求自己，感染他人。

2019年11月學校迎接評估專家進校，五天里，湯柏岐更是將敬業(yè)精神發(fā)揮到了極致：積極配合學校、部門領(lǐng)導的工作，與年輕人一起吃住在學校；不顧自己腰間盤突出的老毛病，只要指令下達，哪怕半夜里也會隨叫隨到。湯柏岐帶著校督導們嚴把質(zhì)量關(guān)，保證送到專家手頭的每一份資料都不出紕漏。

當被問起“您認為，我們學校目前在教學督導工作方面，還有哪些需要注意的地方？”時，湯柏岐沉默了一會兒，認真地說：“我們學校目前已經(jīng)進入‘后評估’時期，又是專業(yè)認證的關(guān)鍵時期，教學督導工作關(guān)系著江服的教學管理質(zhì)量和教學質(zhì)量，我們的努力工作可為學校各部門、領(lǐng)導提供客觀問題的參考，可以提高工作決策力，所以教學督導工作是非常有意義的。”

“有哪些問題需要特別注意呢？”

湯柏岐表示，“首先要提高全員的教學質(zhì)量監(jiān)控工作思想理念，健全教學質(zhì)量監(jiān)控工作機制，以評估體系為標準，指導教師們的工作；其次要建立健全教學質(zhì)量保障體系，規(guī)范工作程序和工作行為，還要根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、師資配備、實訓條件等，引入多方評價，建立專業(yè)定位與課程目標動態(tài)調(diào)整機制，共同制定人才培養(yǎng)評價標準，重點加強專業(yè)教學質(zhì)量過程的監(jiān)控與論證。此外，要敢于承認不足，敢于思考，要把各項質(zhì)量保障制度落到實處。只有人人端正工作態(tài)度，力求務(wù)實，不玩弄工作，不弄虛作假，不謀取私利，江服在教學和管理中的問題就能減少，用一句話來概括就是：‘努力提高我校教學質(zhì)量文化建設(shè)’。”

不錯，學校已經(jīng)走過了30年的風雨歷程，如今進入了專業(yè)認證的關(guān)鍵時期，教學質(zhì)量是重中之重，校園質(zhì)量文化建設(shè)更是刻不容緩。

在江西服裝學院，有很多像湯柏岐一樣，專注做事、不“諱疾忌醫(yī)”、默默無聞的實干家。大家的目標很一致：將專業(yè)課程的質(zhì)量打造得符合認證標準，努力提高學校教學質(zhì)量文化建設(shè)，向社會輸送專業(yè)水平高、技術(shù)能力強、與國際接軌的專業(yè)型人才。